RESULTATEN
Rapportage Openbare Daltonschool De Bergse Zonnebl
april 2018
1
algemeen
1.1
Inleiding
Algemeen
Het
instrument Qschool is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het
schoolbestuur in kaart te brengen. Het instrument bestaat uit vier
vragenlijsten (één voor leerlingen, één voor ouders, één voor medewerkers en
één voor het management). Met behulp van de vragenlijsten kan de
kwaliteitsperceptie van de ouders, leerlingen en medewerkers in kaart worden
gebracht. De resultaten van de vragenlijsten dienen als basis om de dialoog aan
te gaan, zowel intern als extern.
Intern
dienen de resultaten als input voor een gesprek over de ambities van de school
en/of het schoolbestuur en in hoeverre erin geslaagd wordt om deze ambities te
realiseren, met andere woorden: welke aantoonbare resultaten en opbrengsten tot
stand worden gebracht. Extern kunnen de resultaten worden gebruikt om de
dialoog aan te gaan met de belanghebbenden (stakeholders) over de ambities, de
maatschappelijke opdracht, de rol van de school in de omgeving en het afleggen
van (horizontale) verantwoording.
De
dialoog gaat dus over de dingen die de school zèlf van belang vindt alsmede de
dingen die voor anderen van belang zijn.
Opbouw vragenlijsten
De
vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende domeinen en rubrieken. De vragen
binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten
gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een
vierpuntsschaal, van oneens naar eens. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten
aan een item een minimale score kunnen geven van 1 en een maximale score van 4.
Daarnaast is de verschillende doelgroepen gevraagd de school een rapportcijfer
te geven (van 1 tot en met 10).
Vensters PO en sociale
veiligheid
De
vragenlijst begint met de vragen ‘Vensters PO. Hierin zijn ook de sociale
veiligheidsvragen meegenomen. Deze vragen worden eveneens op een
vierpuntsschaal afgenomen. Bij vier van de vijf vragen ‘sociale veiligheid’ is
er sprake van een negatieve formulering van de vragen en een omgekeerde
antwoordschaal (van ‘nooit’ tot ‘altijd’). Een lage score op deze items geeft
aan dat leerlingen zich sociaal veilig voelen.
De
scores op deze vragen worden om bovenstaande reden niet meegenomen in de
berekening van de gemiddelde itemscore.
Externe vergelijking
B
& T beschikt over een groot bestand van resultaten van Qschool, afgenomen
bij vele scholen in Nederland. Door deze resultaten te middelen ontstaat een
goed beeld van de ‘gemiddelde school’. Deze gemiddelde resultaten worden de
‘externe benchmark’ genoemd.
In
deze rapportage van Qschool worden de resultaten van de school/het
schoolbestuur vergeleken met de externe benchmark, waardoor
eelns:o="urn:schemas-microsoft-com:office:office"
xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word" xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
7,7
1,3
Medewerkers 2018
8,5
7,7
0,8
Ouders 2018
7,9
7,6
0,3
Leerlingen 2018
8,3
8,1
0,2
2
Strategisch beleid 2016 - 2020:
Leerlingen van nu, burgers van morgen
2.1
Leren voor de toekomst
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerlingen
ontwikkelen op school 21e-eeuwse vaardigheden (zoals kritisch denken,
probleemoplossend handelen, digitale geletterdheid, creatief denken en
sociale vaardigheden).
|
4,0
|
3,8
|
3,8
|
3,7
|
|
Op school
worden leerlingen voorbereid op een leven lang leren.
|
4,0
|
3,7
|
3,7
|
3,4
|
|
2.2
Leren is maatwerk
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leraren
hebben aandacht voor verschillen tussen leerlingen in persoonlijke
omstandigheden.
|
4,0
|
3,9
|
3,7
|
3,5
|
|
Leraren
stemmen hun begeleiding af op wat leerlingen nodig hebben.
|
4,0
|
3,9
|
3,5
|
3,7
|
|
Digitale
leermiddelen worden ingezet als ondersteuning bij het bieden van maatwerk.
|
3,5
|
3,3
|
3,4
|
2,5
|
|
2.3
Leren met de beste leraren
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leraren
ontwerpen en arrangeren eigen lessen.
|
2,5
|
2,9
|
|
|
|
Leraren
krijgen de mogelijkheid zich verder te ontwikkelen, zowel binnen als buiten
de school.
|
4,0
|
3,8
|
|
|
|
De school
werkt samen met andere BOOR-scholen.
|
3,0
|
3,5
|
|
|
|
2.4
Leren in de samenleving
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
In het
onderwijsaanbod wordt een herkenbare relatie gelegd met de directe omgeving
van de school en de multiculturele stad Rotterdam.
|
3,5
|
2,7
|
3,1
|
2,7
|
|
De school
besteedt in de lessen aandacht aan gezonde voeding.
|
3,0
|
2,6
|
3,1
|
2,3
|
|
2.5
Leren in een professionele cultuur
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leraren zijn
eigenaar van hun eigen professionele ontwikkeling.
|
4,0
|
3,9
|
|
|
|
Op school
zijn we voortdurend bezig met het onderzoeken en verbeteren van het
onderwijs.
|
4,0
|
3,9
|
3,7
|
|
|
We werken
planmatig en datagestuurd aan onderwijsverbetering.
|
4,0
|
3,8
|
|
|
|
3
Vensters PO
Een
aantal vragen is opgenomen als kwaliteitsindicator in Vensters PO. Hierbij
wordt een afwijkende vraagstelling en afwijkende vierpuntsschaal gebruikt. De
onderwerpen zijn aan de respondenten voorgelegd als vragen (hoe tevreden bent
u/je over…?) in plaats van stellingen. De antwoordschaal loopt van -- (1), -
(2) naar + (3) en ++ (4). Deze andere vraagstelling en antwoordschaal kan
effect hebben op de hoogte van de scores. De resultaten van ouders en
leerlingen op een aantal van onderstaande onderwerpen worden gepubliceerd in
Vensters PO. Een aantal resultaten van medewerkers wordt ook als indicator in
Vensters PO opgenomen, maar dit wordt niet gepubliceerd.
3.1
Schoolklimaat
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerlingen
gaan graag naar school.
|
3,5
|
(-0,1)
|
3,6
|
(0,0)
|
3,7
|
(0,1)
|
3,2
|
(0,1)
|
|
Leerlingen
voelen zich veilig op school.
|
3,5
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
3,7
|
(0,2)
|
3,6
|
(0,1)
|
|
De school
heeft duidelijke regels.
|
3,5
|
(0,1)
|
3,3
|
(0,0)
|
3,6
|
(0,3)
|
3,5
|
(0,1)
|
|
Leerlingen
hebben het naar hun zin in de groep.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,6
|
(0,0)
|
3,6
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
|
Leerlingen
zijn tevreden over de omgang met hun medeleerlingen.
|
3,5
|
(0,3)
|
3,0
|
(-0,1)
|
3,4
|
(0,3)
|
3,3
|
(0,0)
|
|
Het contact
tussen leerlingen en leerkrachten verloopt goed.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,6
|
(0,0)
|
3,6
|
(0,1)
|
3,6
|
(0,1)
|
|
3.2
Onderwijsleerproces
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerlingen
leren voldoende op deze school.
|
4,0
|
(0,7)
|
3,3
|
(0,0)
|
3,4
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
|
Leerkrachten
leggen goed uit.
|
3,5
|
(0,2)
|
|
3,5
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
|
Leerkrachten
weten wat leerlingen goed kunnen.
|
3,5
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,7
|
(0,2)
|
|
Leerkrachten
vertellen leerlingen duidelijk wat ze goed of fout doen.
|
3,5
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,0)
|
3,5
|
(0,2)
|
3,3
|
(-0,1)
|
|
Leerkrachten
helpen leerlingen goed als dat nodig is.
|
3,5
|
(0,1)
|
|
3,5
|
(0,2)
|
3,6
|
(0,1)
|
|
De lesstof
sluit aan bij het niveau van de leerlingen.
|
3,5
|
(0,4)
|
3,4
|
(0,1)
|
3,4
|
(0,2)
|
|
|
Leerlingen
worden uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen.
|
4,0
|
(1,0)
|
3,3
|
(0,2)
|
3,1
|
(0,0)
|
|
|
Leerkrachten
zijn vakbekwaam.
|
4,0
|
(0,8)
|
3,6
|
(0,2)
|
3,6
|
(0,2)
|
|
|
De
opvoedkundige aanpak van de school is goed.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,6
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,3)
|
|
|
De school
beschikt over goede lesmethodes.
|
4,0
|
(0,8)
|
3,3
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,3)
|
|
|
De
afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van
'meerbegaafde' leerlingen is goed.
|
3,5
|
(0,6)
|
3,3
|
(0,4)
|
|
|
|
De
afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van 'zwakkere'
leerlingen is goed.
|
4,0
|
(0,8)
|
3,0
|
(-0,1)
|
|
|
|
3.3
Communicatie
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Het contact
tussen de leerkracht en de ouders verloopt prettig.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,4
|
(-0,1)
|
3,5
|
(0,2)
|
|
|
De
informatie die ouders krijgen over wat er op school gebeurt, is goed.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,4
|
(0,2)
|
|
|
De
informatie die ouders krijgen over hun kind is goed.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,3
|
(0,2)
|
|
|
De
communicatie binnen de school verloopt goed.
|
4,0
|
(0,8)
|
3,4
|
(0,4)
|
|
|
|
3.4
Werkklimaat
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De sfeer op
school is goed.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,7
|
(0,3)
|
|
|
|
Medewerkers
voelen zich veilig op school.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,7
|
(0,1)
|
|
|
|
De
onderlinge samenwerking tussen collega's is goed.
|
3,5
|
(0,1)
|
3,7
|
(0,3)
|
|
|
|
De
mogelijkheden tot persoonlijke ontwikkeling en scholing zijn goed.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,7
|
(0,3)
|
|
|
|
De taken op
school zijn goed verdeeld.
|
3,5
|
(0,3)
|
3,4
|
(0,3)
|
|
|
|
3.5
Sociale veiligheid
Scholen
zijn verplicht om de sociale veiligheid te monitoren. Met het afnemen van deze
set vragen voldoet de school aan die verplichting. De vraagstelling is anders
dan bij de andere vragen in dit onderzoek. Er is gebruik gemaakt van stellingen
(Ik word op school gepest door andere leerlingen of Mijn kind is bang voor
andere leerlingen). De antwoordschaal loopt van nooit (1), soms (2), vaak (3)
tot altijd (4). Een hogere score betekent dus dat respondenten aangeven dat
leerlingen vaker gepest worden. Het is dus een omgekeerde antwoordschaal. De
laatste vraag in deze rubriek (Leraren helpen bij het oplossen…) is hierop een
uitzondering. Bij het berekenen van de gemiddelde score van het gehele
onderzoek worden deze vragen buiten beschouwing gelaten.
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerlingen
worden op school gepest door andere leerlingen. (let op negatief
geformuleerde vraag)
|
2,0
|
(0,0)
|
2,0
|
(0,0)
|
1,4
|
(-0,1)
|
1,2
|
(-0,1)
|
|
Leerlingen
worden online gepest door andere leerlingen. (let op negatief geformuleerde
vraag)
|
2,0
|
(0,1)
|
1,8
|
(0,0)
|
1,0
|
(-0,1)
|
1,1
|
(0,0)
|
|
Leerlingen
doen elkaar expres pijn. (let op negatief geformuleerde vraag)
|
2,0
|
(0,3)
|
1,9
|
(0,0)
|
1,3
|
(0,0)
|
1,3
|
(0,0)
|
|
Leerlingen
zijn bang voor elkaar. (let op negatief geformuleerde vraag)
|
2,0
|
(0,2)
|
1,7
|
(0,0)
|
1,2
|
(-0,1)
|
1,2
|
(0,0)
|
|
Leraren
helpen bij het oplossen van ruzies tussen leerlingen.
|
3,5
|
(0,1)
|
3,2
|
(0,0)
|
2,9
|
(0,0)
|
2,9
|
(-0,1)
|
|
4
Onderwijs en leren
4.1
Didactiek
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerlingen
worden gestimuleerd zelfstandig te werken.
|
4,0
|
(0,4)
|
4,0
|
(0,2)
|
3,7
|
(0,0)
|
3,7
|
(0,2)
|
|
Leerlingen
leren samen te werken met andere leerlingen.
|
4,0
|
(0,4)
|
|
3,9
|
(0,2)
|
3,4
|
(0,2)
|
|
Leerlingen
krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,9
|
(0,2)
|
|
3,8
|
(0,3)
|
|
Leerlingen
doen actief mee in de les.
|
4,0
|
(0,6)
|
|
3,8
|
(0,1)
|
3,4
|
(0,0)
|
|
4.2
Begeleiding
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerkrachten
controleren of leerlingen de stof begrepen hebben.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,7
|
|
3,4
|
(0,1)
|
|
Leerkrachten
helpen leerlingen hun werkwijze te verbeteren.
|
4,0
|
(0,5)
|
|
3,6
|
(0,1)
|
3,3
|
(0,0)
|
|
Leerkrachten
geven positieve feedback aan leerlingen.
|
4,0
|
(0,3)
|
|
|
3,4
|
(0,0)
|
|
Leerkrachten
stemmen hun pedagogisch en didactisch handelen af op de individuele
onderwijsbehoeften van elke leerling.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,6
|
(0,0)
|
3,4
|
(0,1)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3
Context
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
heeft een helder onderwijskundig profiel.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,8
|
(0,3)
|
3,7
|
(0,3)
|
|
|
Het
onderwijs sluit aan bij de belevingswereld van leerlingen.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,8
|
3,6
|
(0,2)
|
2,4
|
(-0,1)
|
|
De school
besteedt aandacht aan actuele thema's.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,6
|
(0,2)
|
3,7
|
(0,0)
|
3,1
|
(-0,1)
|
|
De school
besteedt in het aanbod aandacht aan maatschappelijke thema's.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,3
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
2,5
|
(-0,2)
|
|
De school
besteedt aandacht aan verschillende geloven en culturen.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,0
|
(-0,1)
|
3,3
|
(0,1)
|
2,4
|
(-0,4)
|
|
4.4
Leermiddelen
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Het
ICT-aanbod vertoont samenhang met het lesaanbod.
|
4,0
|
(0,7)
|
3,1
|
(-0,1)
|
|
|
|
Het
ICT-aanbod draagt bij aan het realiseren van een uitdagende leeromgeving.
|
3,5
|
(0,3)
|
3,0
|
(-0,1)
|
|
2,5
|
(-0,5)
|
|
Leerlingen
vinden de leer- en hulpmiddelen leuk.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,5
|
(0,0)
|
|
3,1
|
(-0,1)
|
|
4.5
Ondersteuning
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
maakt duidelijk wanneer leerlingen extra begeleiding nodig hebben.
|
4,0
|
(0,3)
|
4,0
|
(0,3)
|
3,5
|
(0,2)
|
|
|
De school
biedt adequate extra zorg en begeleiding.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,1
|
3,4
|
(0,2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
Cultuur
5.1
Sociale omgang
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerkrachten
geven het goede voorbeeld.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,8
|
(0,1)
|
3,7
|
(0,1)
|
|
|
Leerkrachten
houden zich aan afspraken.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,7
|
3,7
|
3,6
|
(0,0)
|
|
De school
heeft aandacht voor een goede omgang tussen leerlingen.
|
4,0
|
(0,1)
|
3,8
|
3,7
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,1)
|
|
De school
houdt er rekening mee dat iedere leerling anders is.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,9
|
(0,1)
|
3,7
|
(0,2)
|
3,6
|
(0,1)
|
|
5.2
Pedagogisch klimaat
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Personeelsleden
hanteren allemaal dezelfde regels.
|
3,5
|
(0,2)
|
3,3
|
(0,1)
|
3,3
|
(0,2)
|
|
|
De school
treedt op bij pestgedrag.
|
4,0
|
(0,1)
|
3,8
|
3,4
|
(0,2)
|
3,4
|
(0,0)
|
|
Het is in de
school gebruikelijk dat leerkrachten met leerlingen bespreken hoe het gaat.
|
4,0
|
3,9
|
3,2
|
3,1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3
Interactie met leerlingen
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Leerkrachten
tonen belangstelling voor wat leerlingen bezighoudt.
|
4,0
|
(0,2)
|
|
|
3,8
|
(0,1)
|
|
Leerkrachten
hebben oog voor het welbevinden van leerlingen.
|
4,0
|
(0,1)
|
4,0
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,0)
|
3,5
|
(0,0)
|
|
Leerkrachten
staan open voor feedback van leerlingen.
|
4,0
|
(0,7)
|
3,9
|
|
3,1
|
(0,0)
|
|
De mening
van leerlingen telt op deze school mee.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,9
|
(0,3)
|
|
3,2
|
(-0,1)
|
|
De school
luistert naar leerlingen wanneer zij ergens ontevreden over zijn.
|
4,0
|
(0,4)
|
|
|
3,1
|
(0,0)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.4
Ouderbetrokkenheid
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
biedt ouders voldoende mogelijkheden om bij het onderwijs betrokken te zijn.
|
4,0
|
(0,5)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,2)
|
|
|
Ouders zijn
voldoende betrokken bij de school.
|
3,5
|
(0,3)
|
3,5
|
(0,3)
|
3,5
|
(0,2)
|
3,6
|
|
Leerkrachten
betrekken ouders als partner bij het onderwijsleerproces van hun kind.
|
4,0
|
(0,7)
|
3,5
|
(0,0)
|
3,2
|
(0,0)
|
|
|
6
Leiderschap en management
6.1
Schooldirectie
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De directeur
gaat goed met leerlingen om.
|
3,5
|
(-0,4)
|
3,8
|
(0,0)
|
3,5
|
3,6
|
(-0,1)
|
|
De directie
treedt adequaat op bij incidenten.
|
3,5
|
(-0,3)
|
3,7
|
(0,1)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,4
|
|
De directie
is goed op de hoogte van de gang van zaken op school.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,8
|
(0,3)
|
3,7
|
(0,2)
|
|
|
De directie
is bij problemen voldoende aanspreekbaar/beschikbaar voor medewerkers.
|
4,0
|
(0,2)
|
3,8
|
(0,3)
|
|
|
|
De directie
gaat serieus om met de inbreng van ouders en personeel.
|
4,0
|
(0,1)
|
3,9
|
(0,3)
|
3,4
|
(0,0)
|
|
|
6.2
Leidinggevende
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De directie
is voldoende op de hoogte van het wel en wee van de medewerkers.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,8
|
(0,4)
|
|
|
|
De directie
staat open voor feedback
|
4,0
|
3,8
|
|
|
|
De directie
en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,8
|
(0,4)
|
|
|
|
Men is
tevreden over het functioneren van de bovenschoolse directie.
|
4,0
|
3,9
|
|
|
|
7
Bedrijfsvoering
7.1
Informatievoorziening
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
biedt duidelijke informatie over zittenblijven, overgaan en schooladvies.
|
4,0
|
(0,5)
|
|
3,4
|
(0,0)
|
|
|
Informatie
wordt tijdig aangeleverd.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,5
|
(0,2)
|
3,4
|
(0,1)
|
|
|
De website
van de school en de schoolapp zijn duidelijk.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,3
|
(-0,1)
|
3,1
|
(-0,3)
|
3,4
|
(0,0)
|
|
De
nieuwsbrief van de school is duidelijk.
|
4,0
|
(0,2)
|
3,9
|
(0,2)
|
3,7
|
(0,0)
|
|
|
Het team is
goed betrokken bij vernieuwingsprocessen.
|
4,0
|
3,9
|
|
|
|
8
Personeel
8.1
Schoolcultuur
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Medewerkers
gaan met plezier naar hun werk.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,7
|
(0,0)
|
|
|
|
De school
staat open voor nieuwe opvattingen en ideeën.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,9
|
(0,5)
|
3,2
|
(-0,2)
|
|
|
Medewerkers
zijn betrokken bij de organisatie.
|
4,0
|
(0,2)
|
3,9
|
(0,2)
|
|
|
|
Binnen de
school zijn problemen met het werk bespreekbaar.
|
4,0
|
(0,2)
|
3,8
|
(0,2)
|
|
|
|
Binnen de
school is het mogelijk fouten te bespreken.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,8
|
(0,2)
|
|
|
|
Binnen de
school spreken medewerkers elkaar aan op de wijze waarop uitvoering wordt
gegeven aan hun werk.
|
3,5
|
(0,6)
|
3,6
|
(0,4)
|
|
|
|
Medewerkers
raden anderen aan om op deze school te werken.
|
4,0
|
3,9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2
Ontwikkelingsmogelijkheden medewerkers
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
maakt goed gebruik van de talenten van medewerkers.
|
3,5
|
(0,2)
|
3,6
|
(0,2)
|
|
|
|
De directie
voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met medewerkers.
|
4,0
|
3,9
|
(0,2)
|
|
|
|
De directie
bespreekt verbeter- en/of ontwikkelingsmogelijkheden met medewerkers.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,7
|
(0,1)
|
|
|
|
8.3
Overleg en medezeggenschap
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De
besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,7
|
(0,4)
|
|
|
|
Er zijn
voldoende overlegmogelijkheden over onderwijskwaliteit en -ontwikkeling.
|
3,5
|
(0,1)
|
3,7
|
(0,4)
|
|
|
|
De school
biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,7
|
(0,2)
|
3,5
|
(0,1)
|
3,7
|
|
De
schoolleiding maakt zichtbaar gebruik van de adviezen van de MR.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,9
|
(0,3)
|
3,4
|
|
|
De mening
van ouders telt mee op deze school.
|
|
|
3,3
|
|
|
De
schoolleiding gaat serieus om met de inbreng van ouders.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,8
|
(0,2)
|
3,4
|
(0,1)
|
|
|
De
schoolleiding informeert betrokkenen voldoende over genomen besluiten die
voor hen van belang zijn.
|
4,0
|
(0,8)
|
3,8
|
(0,7)
|
3,4
|
|
|
8.4
Arbeidsomstandigheden
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
De school
besteedt voldoende aandacht aan het voorkomen dat fysieke en mentale werkdruk
niet te hoog oplopen.
|
4,0
|
(0,7)
|
3,2
|
(0,3)
|
|
|
|
De school
heeft een ziekteverzuimbeleid.
|
3,5
|
3,8
|
|
|
|
De school
besteedt voldoende aandacht aan het voorkomen van ziekteverzuim.
|
3,5
|
(0,0)
|
3,3
|
(0,3)
|
|
|
|
De school
vangt ziekte van medewerkers goed op.
|
3,5
|
(-0,1)
|
3,7
|
(0,3)
|
3,6
|
(0,1)
|
|
|
De school
begeleidt nieuwe collega's goed.
|
4,0
|
(0,6)
|
3,4
|
(0,3)
|
|
|
|
In het
schooljaar zijn er perioden met zware piekbelasting.
|
3,5
|
3,7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.5
Sociale veiligheid personeel
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Op school
vindt geen seksuele intimidatie plaats.
|
4,0
|
4,0
|
|
|
|
De school
doet voldoende om ongewenste omgangsvormen tegen te gaan/te voorkomen.
|
4,0
|
4,0
|
|
|
|
9
Algemeen
9.1
Schoolkeuze
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Ouders zijn
tevreden over hun keuze voor de school.
|
4,0
|
(0,3)
|
3,8
|
3,8
|
(0,2)
|
|
|
De school
biedt leerlingen het onderwijs dat zij belooft.
|
4,0
|
(0,4)
|
3,8
|
(0,3)
|
3,7
|
(0,2)
|
|
|
Ouders raden
andere ouders aan voor de school te kiezen.
|
4,0
|
(0,4)
|
|
3,8
|
(0,3)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
Rapportcijfer
|
Management 2018
|
Medewerkers 2018
|
Ouders 2018
|
Leerlingen 2018
|
|
Rapportcijfer
|
9,0
|
(1,3)
|
8,5
|
(0,8)
|
7,9
|
(0,3)
|
8,3
|
(0,2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
Schoolspecifieke vragen